El lenguaje no empieza en la boca, empieza en el cerebro.

Comprende los procesos neurocognitivos que sostienen el desarrollo del lenguaje y aprende a detectar, evaluar e intervenir en trastornos receptivos y expresivos con enfoque científico y humano. La intervención oportuna cambia trayectorias de vida.

Conoce a tu formador

Licda. Fabiola Adams

Psicóloga Clínica | Docente y Coordinadora Académica | Maestría en Neuropsicología (en curso)

Fabiola Adams es psicóloga clínica con base sólida en coordinación y gestión de recursos humanos. Acumula 10 años de experiencia docente en niveles medio y universitario, donde integra fundamentos de la psicología con estrategias pedagógicas activas. Actualmente profundiza en neuropsicología a través de una maestría, lo que le permite abordar la enseñanza desde una perspectiva más integral y basada en la comprensión del cerebro y el aprendizaje.

Su pasión por la psicología y la educación se traduce en entornos de aprendizaje dinámicos y emocionalmente seguros. Su forma de compartir conocimientos y experiencias acompaña a los estudiantes en su crecimiento académico y personal, promoviendo habilidades socioemocionales, pensamiento crítico y bienestar como ejes del proceso formativo.

¿Cómo quieres aprender Trastornos del Lenguaje?

¿Este curso es para ti?

Este curso es ideal para docentes, psicopedagogos, psicólogos, padres de familia y profesionales de la salud y educación que buscan comprender e intervenir en trastornos del lenguaje desde una perspectiva neuropsicológica aplicada.

Al finalizar el curso serás capaz de:

• Diferenciar entre retraso y trastorno del lenguaje.
• Reconocer las bases neurobiológicas implicadas en el desarrollo lingüístico.
• Identificar los distintos tipos de trastornos del lenguaje (expresivo, receptivo, mixto, afasias).
• Aplicar herramientas de evaluación clínica y educativa de las habilidades lingüísticas.
• Diseñar estrategias inclusivas y programas de intervención adaptados a cada necesidad.

¿Qué aprenderás en este curso?

• Definición y clasificación de los trastornos del lenguaje.
• Bases neurobiológicas: área de Broca, área de Wernicke, fascículo arqueado.
• Tipos de trastornos: expresivo, receptivo, mixto y afasias.
• Métodos de evaluación lingüística (CELF-5, ENI, entre otros).
• Intervenciones prácticas: actividades multisensoriales, tecnología educativa y adaptaciones curriculares.
• Colaboración interdisciplinaria y trabajo con familias.

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Preguntas Frecuentes

• 📅 ¿Cuándo puedo iniciar el curso?
  En cualquier momento si eliges la modalidad A tu Ritmo o Con Apoyo.
  Para Clase Viva, consulta el calendario de sesiones en vivo.
• 📅 Consultar Calendario
• 🔁 ¿Puedo cambiar de modalidad después de inscribirme?
  No. Cada modalidad tiene su propio sistema de acceso, tutoría y certificación.
• ⏳ ¿Cuánto tiempo tengo acceso al contenido?
  Dispones de 1 mes desde tu inscripción para completar el curso, realizar tu evaluación y entregar el proyecto final, sin importar la modalidad elegida.
  
  Importante: A partir del día 1 del segundo mes, ya no es posible entregar proyecto ni solicitar evaluación, y por lo tanto no se emite el diploma.
  
  Sin embargo, tienes 5 meses adicionales para disfrutar libremente de todo el contenido como consulta y repaso personal. 🌟
• 🎓 ¿Qué pasa si no entrego el proyecto final?
  No se emite el diploma. El proyecto y la evaluación son requisitos obligatorios de aprobación.

Lo que dicen nuestros estudiantes

Milagros Somoza
Logopeda en formación

⭐ ⭐ ⭐ ⭐ ⭐

“El módulo de intervención temprana fue clave: aprendí a armar planes sencillos para familias y a medir avances sin herramientas complicadas. Ahora organizo mis sesiones con objetivos claros y se nota en los peques.”

Brenda Salanic
Est. de psicopedagogía

⭐ ⭐ ⭐ ⭐

“Traía dudas para diferenciar retraso del habla y trastorno del lenguaje. Con los casos prácticos lo entendí mejor y ahora puedo explicar a las familias qué trabajaremos y por qué, sin palabras rebuscadas.”

Cristian Gaitán
Psicólogo clínico

⭐ ⭐ ⭐ ⭐ ⭐

“Apliqué de inmediato las estrategias de juego lingüístico y los apoyos visuales. Las sesiones fluyen mejor y tengo una rúbrica simple para registrar progresos que me sirve al momento de retroalimentar a los papás.”

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